вторник, 19 ноября 2013 г.

Педагогическая встреча

Еврогимназия город Ревда
19 ноября 2013 года
Материалы по теме "Сетевые педагогические практики"

Семинар https://sites.google.com/site/blogklassnogorukovoditela/home (Позныш Татьяна Валентиновна, МКОУ СОШ №8, г.Ирбит)

Мастер-класс «Урок информационной безопасности» https://sites.google.com/site/interbebi/

Примеры организации Интернет-пространства классного руководителя:
·         «Виртуальный Литературный Школьный Музей». Автор: Климова Марина Станиславовна, учитель русского языка и литературы, МОУ СОШ№77, г. Екатеринбург.
·         Блог учителя начальных классов. Автор: Вараксина Алла Анатольевна, учитель начальных классов, МБОУ СОШ № 40, г. Каменск – Уральский.
·         Блог «ПРО НАС.  RU». Автор:  Братухина Ольга Ивановна, учитель истории и обществознания, МКОУ СОШ №3, г. Заречный/
·         Блог «Школьные годы чудесные....».  Галанова Светлана Владимировна, учитель начальных классов, МБОУ «СОШ №40», г. Каменск - Уральский.
·         Блог «Загляни за горизонт…».  Глазкова Наталья Леонидовна, учитель физики, МКОУ НГО «СОШ№4», г. Новая Ляля
·         Блог «Наш любимый 1Б». Барт Иван Александрович, учитель начальных классов, МБОУ СОШ №137, г.Екатеринбург Чкаловский район п. Шабровский
·         Блог «С книгой по жизни». Автор: Рогоз Татьяна Юрьевна, заведующая библиотекой МОУ СОШ №4, г. Заречный.
·         Блог «Школа юного экскурсовода», сопровождение учебного проекта. Автор: Козлова Светлана Анатольевна, учитель немецкого языка, руководитель методического объединения учителей иностранного языка, МОУ Гимназия №176, г. Екатеринбург.
·         Блог «Речезнай-ка». Автор: Федоркова Ксения Викторовна, учитель - логопед МБОУ «Детский сад №9 «Белоснежка» с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей», г. Лесной.
·         Блог классного руководителя «Непоседы». Автор: Сафронова Антонина Александровна, учитель начальных классов, МКОУ МО г.Ирбит «СОШ №8».
Пример организации Интернет-пространства обучающихся:
·         «Информационный центр «Новый взгляд» Автор: Куровская Мария Анатольевна, учитель русского языка и литературы, МКОУгимназия «Еврогимназия», г. Ревда.
Предметный блог http://neturokinf.blogspot.ru/
Пример организации сетевой учебной практики:
·         «В здоровом теле – здоровый дух!» https://sites.google.com/site/zdorovproekt/
·         «Зачем школьникам Веб 2.0?» https://sites.google.com/site/web2school4/
Пример организации сетевых родительских собраний:
Пример организации сетевого дневника школьных событий:
·         «Сетевые проекты для учителей, детей и их родителей» Блог "Средней общеобразовательной школы №4" г.Заречный, Свердловской обл. Это площадка сетевых проектов, олимпиад, мастер-классов для детей, их родителей, учителей города и не только... http://netsch4.blogspot.ru/



Ссылка на документ со ссылками

вторник, 29 октября 2013 г.


Данная презентация создана на основе технологии Скрайбинг
автор Меньщикова Юлия, студентка ЕАСИ, г. Екатеринбург

понедельник, 28 октября 2013 г.

Практикум "Технология формирования и развития критического мышления"

Часть 1
1)  Напишите эссе, отражающее связь понятий "ФГОС - УУД - СДП - ИОС - ИКТ".

Часть 2
1) Примите участие в работе над определением "Критическое мышление"
2) Используя ресурсы Интернет, ссылки на материалы, ответьте на вопросы сетевой анкеты.
3) Познакомьтесь с ответами коллег и дайте комментарий.

Часть 3
1)  Познакомьтесь с технологией развития критического мышления школьников, используя следующие ресурсы:
2)  Создайте презентацию о ТРКМ, включающую:
1.     определение КМ и ТРКМ,
2.     3 фазы технологического процесса,
3.     3 приема РКМ,
4.     пример использования приема РКМ в учебных ситуациях.

Дополнительно. Материалы по теме "Таксономии мыслительных операций"
·        Таксономии 

вторник, 15 октября 2013 г.

Современные сервисы Интернет для организации совместной деятельности обучающихся
Уважаемые коллеги, в данной теме мы познакомимся с сервисами веб 2.0, которые позволяют организовывать совместную работу обучающихся удаленно или в классе, а также создавать интерактивные образовательные ресурсы, например, презентации и интерактивные задания.

Теоретическая часть:
1. Просмотрите презентацию с сервисах веб2.0Выясните для себя, что же такое сервисы веб 2.0 и чем они отличаются от обычных сервисов интернета.
2. Просмотрите примеры образовательных продуктов, электронных образовательных ресурсов, которые можно создать в сервисах веб 2.0. Выявите для себя полезные сервисы и как их можно использовать в образовательном процессе с вашими учениками.

Практикум (часть 1):
Результатом практикума будет таблица с ссылками на 4 совместных документа в виде табличного, текстового файлов, сетевой анкеты и презентации, которые можно использовать на уроке или в качестве домашнего задания.
1) Познакомьтесь с текстом лабораторной работы Сетевые офисы
2) Создайте совместный табличный документ на диске Гугл для использования обучающимися на занятии. Вставьте ссылку на документ в таблицу для ссылок
3) Создайте совместный текстовый документ на диске Гугл для использования на занятии. Вставьте ссылку на документ в таблицу для ссылок
4) Создайте совместный совместную презентацию на диске Гугл для использования на занятии. Вставьте ссылку на документ в таблицу для ссылок
5) Познакомьтесь с текстом лабораторной работы Сетевые анкеты, создайте анкету для создания проблемной ситуации на уроке. Вставьте ссылку на документ в таблицу для ссылок.
6) Пройдите по ссылкам на документы, созданные другими участниками, выполните нужные задания в них.
7) Прокомментируйте одну из работ, с целью ее улучшения в таблице для ссылок, с помощью инструмента "Комментарии".

Практикум (часть 2):
Создайте учебную ситуацию в системно-деятельностном подходе с использованием сервисов веб 2.0. по шаблону (примеры ниже). Выложите учебную ситуацию на Диск Гугл и ссылку в таблицу.

 Дополнительные материалы:

четверг, 19 сентября 2013 г.

Семинар "Планшеты в образовательном процессе"


Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить сегодня так, как учили этому вчера.    Джон Дьюи
Планшет - модная игрушка или инструмент обучения?
Ответ на этот вопрос мы и попытаемся найти на нашем семинаре 
Шаг 1работаем с основными понятиями
  • воспользуйтесь любой удобной для Вас поисковой системой и найдите определение понятия «Мобильное устройство» и впишите его в таблицу;
  • обсудите в группе найденные Вами определения и выделите существенные признаки понятий (можете воспользоваться шпаргалкой)
  • запишите результирующее определение и предложите его коллективу.

Шаг 2: изучаем, размышляем, рисуем ментальную карту "Применение мобильного обучения в урочной и внеурочной деятельности".  

Познакомьтесь с материалами по группам:
Задание: бегло просмотрите текст (индивидуально); выделите ключевые идеи (индивидуально); найдите примеры к идее (индивидуально); оформите ментальную карту (в группе на листах, маркеры); сфотографируйте; представьте свою карту коллегам большой группы.

Шаг 3: экспериментируем и анализируем


Задание: напишите три плюса и три риска использования мобильных устройств; предложите свою идею применения в учебной деятельности

Шаг 4: моделируем учебные ситуации

Вариант 1. Изучаем возможности мобильного офиса. 
Предложите свою идею использования мобильного офиса в учебной деятельности. Создайте презентацию от имени учащегося. Представьте свою работу коллегам и расскажите как бы Вы организовали работу в классе, используя возможности планшета.

Вариант 2. Подбираем ресурсы или образовательные приложения и описываем идею их использования в образовательном процессе. Для работы можете воспользоваться шпаргалкой.
Результаты своей работы занесите в форму

Шаг 5:  тестируем

Познакомьтесь с прототипами электронных учебников
Для IPad:
Для планшета на Android:
Придумайте вариант использования электронного учебника на уроке. Используя технологию 3-2-1, выделите три сильных стороны выбранного учебника; две слабых и предложите свою рекомендацию  по улучшению работы программы.



Шаг 6: подводим итоги

Корректируем и дополняем плюсы и минусы использования планшетов на уроках
Выберите наиболее близкое Вам высказывание и продолжите его:  
Планшет - всего лишь модная игрушка, потому что....
 или 
Планшет - инструмент обучения, потому что.... 

 Свои ответы занесите в форму

вторник, 17 сентября 2013 г.

Практикум "Мобильный мир"

ШАГ 1.  Мотивация. Работаем с текстом: быстро и качественно 
"О достижениях в области информатизации школы часто судят на основе слишком простых показателей. Замечательно, что компьютеры есть в каждой школе. Еще лучше, когда все школы подключены к Интернету. Однако, что это в действительности значит для ребенка, учителя, образовательного процесса? Какие ресурсы необходимы, чтобы информатизация школы привела к достижению качественно новых образовательных результатов?"

Найдите ответ на эти вопросы в статье Уварова А.Ю. "Школа будущего" (2009) и зафиксируйте Ваши мысли в совместном документе.

ШАГ 2. Мотивация. Цели и вопросы.
Главной тенденцией развития общества в 21 веке ученые считают ускорение изменений. 
В рамках практикума попытаемся ответить на вопросы:
1) Какие современные технологии (ИКТ) существуют?
2) Какие возможности открываются на уроке с использованием ИКТ?
3) Какие приемы можно и нужно использовать на уроке уже завтра?

Цель: выявить возможности использования ИКТ в образовательном процессе на примере сетевых технологий и  современных средств обучения.

ШАГ 3. Технологии, примеры.
Пример 1.  Работаем с совместной презентацией
Пример 2.  Работаем с документом
Пример 3. Работаем с формами
Работаем со стикерами


ШАГ 4. Проектируем.
Спроектируйте прием работы с совместным документом и формой (Диск Гугл).
Включите этот прием в свой урок.
Опишите Ваши идеи.
Познакомьтесь с идеями других участников, напишите отзыв.

ШАГ 5. Итоги.
Сервис для создания облака слов  http://worditout.com/Облако слов  практикума.

Успехов!


понедельник, 9 сентября 2013 г.

Мастер-класс "Использование мобильных устройств в образовательном процессе"

Главной тенденцией развития общества в 21 веке ученые считают ускорение изменений. Уже сегодня мы видим глобальный разрыв между тем, какие технические устройства используют школьники в жизни и на уроках. На мастер-классе мы попытаемся ответить на следующие  вопросы:
·         Нужно ли использовать мобильные устройства на уроке?
·         Как мобильные устройства могут быть использованы на уроке?

Цель: выявить возможности использования мобильных устройств в образовательном процессе.

Требования к участникам мастер-класса:  наличие мобильного устройства (смартфона или планшета) на любой платформе с установленной программой чтения QR-кодов.

Шаг 1работаем с основными понятиями
Используя мобильные устройства, определите понятие  «Мобильное устройство»:
  • найдите определения понятий,
  • обсудите в группе найденные Вами определения и выделите существенные признаки понятий,
  • предложите результирующее определение коллективу.
Шаг 2: экспериментируем 




Шаг 3: определяем плюсы и минусы использования мобильных устройств на уроках:

Шаг 4: подводим итоги мастер-класса. 
Сервис для создания облака слов http://worditout.com/
Облако слов мастеркласса:


Спасибо за работу! Успехов в педагогической деятельности!