ФГОС, ИКТ, ИОС, УУД, СДП...

Входная анкета

 Познакомьтесь с предложенными документами:

1. Видеоролик "Четвертая волна" 
2. ФГОС основного общего образования 
3. Примерная основная образовательная программа ОУ. Основная школа 
4. СанПиН 2.4.2.2821-10 
5. Основные термины 

 Работая по группам, представьте ключевые моменты стандарта с использованием любых доступных инструментов в виде графической модели.
 Вопросы для групп:

Группа 1 Что такое ФГОС?
Группа 2 Что такое УУД? Чем УУД отличается от ЗУН?
Группа 3 Какие личностные и метапредметные результаты освоения учащимися ООП регламентируются ФГОС ОО?
Группа 4 В чем заключается системно-деятельностный подход и чем он отличается от традиционного подхода?
Группа 5 Что такое информационно-образовательная среда образовательного учреждения?
Группа 6 Как должен быть оборудован кабинет, чтобы соответствовать требованиям ФГОС? 

1) Разместите полученную модель на слайд совместной презентации. Представьте модель коллегам. 

2) В качестве итога занятия в комментариях к данному сообщению напишите мини-эссе (несколько предложений), в котором отразите связи между терминами: ФГОС, ИОС, ИКТ, системно-деятельностный подход, УУД. Не забудьте подписать свои Фамилию, имя и отчество :)

Ваш выбор

Уважаемые участники курса!
В этой таблице необходимо определить свою тему для выполнения итоговой работы.

Таблица является закрытым документом, поэтому необходимо запросить доступ.

Современные сервисы Интернет для организации совместной деятельности обучающихся

Планируем и выполняем...
1. Обзор сервисов (презентация). Размышляем (Интернет, Веб, Веб 2.0 - что это и зачем?)

2. Сервисы Гугл (регистрация, Диск, Blogger, фото).  Контрольные вопросы

3. Таблица для совместной работы (размещаем ссылочки на созданные материалы).

Тренинг "Методика использования ЭОР для реализации СДП"

Шаг 1 Определение ЭОР - работаем над определением 

Шаг 2 Критерии целесообразности использования ЭОР - заполняем таблицу

Шаг 3  Найдите ЭОР по своему предмету на сайтах:

·         http://school-collection.edu.ru/

·         http://fcior.edu.ru/

·         http://nachalka.info/

·         http://www.fizika.ru 

Скачайте в свою папку

·         видеофрагмент (сайт для скачивания видео)

·         файл flash

·         аудиофайл

·         текстовый документ

·         презентацию

Шаг 4 Выберите один из ресурсов. В комментариях к сообщению напишите:

1. Название ресурса.
2. Ссылка на ресурс.
3. 3 плюса ресурса.
4. 3 минуса ресурса.
5. Опишите вариант использования данного ресурса в СДП.

·     Шаг 5  Представьте Ваши варианты использования данного ресурса коллегам большой группы.

Шаг 6 Рефлексия.

Шаг 7 Домашнее задание.

Опишите один из способов использования предложенного Вами ЭОРа, подготовьте  необходимые дополнительные материалы (таблицы, страницы в Интернете, шаблоны презентации и т.д.). Шаблон учебной ситуации 

ФГОС, ИКТ, ИОС, УУД, СДП...

Входная анкета

Познакомьтесь с предложенными документами:

1. видоролик "Четвертая волна"
2. ФГОС основного общего образования
3. Примерная основная образовательная программа ОУ. Основная школа
4. СанПиН 2.4.2.2821-10
5. Основные термины

Работая по группам, представьте ключевые моменты стандарта с использованием  любых доступных инструментов в виде графической модели. Вопросы для групп:

Группа 1 Что такое ФГОС?  Группа 2 Что такое УУД? Чем УУД отличается от ЗУН?  Группа 3 Какие личностные и метапредметные результаты освоения учащимися ООП регламентируются ФГОС ОО?  Группа 4 В чем заключается системно-деятельностный подход и чем он отличается от традиционного подхода? Группа 5 Что такое  информационно-образовательная среда образовательного учреждения? Группа 6 Как должен быть оборудован кабинет, чтобы соответствовать требованиям ФГОС? Разместите полученную модель на слайд совместной презентации. Представьте модель коллегам. В качестве итога  занятия в комментариях к данному сообщению напишите мини-эссе (несколько предложений), в котором отразите связи между терминами: ФГОС, ИОС, ИКТ, системно-деятельностный подход, УУД. Не забудьте подписать свои Фамилию, имя и отчество :)

Учебная ситуация по теме «Информационная безопасность»

Цель: Создать условия для формирования у обучающихся

личностных УУД: освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование ценности  безопасного образа жизни;

метапредметных УУД: 
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;  
- формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете.

Используемый сервис Веб 2.0: Документы Гугл (анкета Гугл).

Содержание учебной ситуации:

Обучающимся предлагается ответить на вопросы анкеты Гугл, предложенной учителем https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dHJ4NlNzMm9USHlCRDdVT283eXJxc0E6MQ.

Вопрос 1. Вам пришло письмо (далее идет текст письма, в ответ на которое убедительно требуют написать логин и пароль электронной почты) Каковы Ваши действия в ответ на это письмо?

Вопрос 2. Для чего, на Ваш взгляд, нужны зоны свободного доступа к Интернету (Free Wi-Fi)?

Вопрос 3. Установлена ли на Вашем смартфоне (планшете) антивирусная программа?

Вопрос 4. Являетесь ли Вы участником одной из соцсетей?

Вопрос 5. Какую информацию о Вас можно найти на Вашей странице в соцсети?

Необходимо отметить, что при заполнении анкеты ребятам нужно лишь выбрать подходящий ответ из предложенных. После того, как все обучающиеся отправят свои ответы, у учителя автоматически сформируется отчет в виде диаграмм. Эти диаграммы педагог демонстрирует обучающимся для обсуждения. Цель обсуждения – определить нашу готовность к современным киберугрозам. К сожалению, на сегодняшний день мы уделяем слишком мало внимания информационной безопасности, поэтому скорее всего результатом беседы станет выявление обучающимися соответствующей проблемы. После обсуждения вариантов ее решения целесообразно распределиться на группы по видам угроз для разработки  рекомендаций (памятки) по безопасному поведению в сети.

Почему данное использование Веб 2.0 целесообразно? Использование Анекты Гугл позволяет осуществлять быстрый сбор и обработку информации в настоящий момент времени. При этом не обязательно иметь систему мониторинга или интерактивного опроса. Кроме того, обучающиеся в данном случае еще и принимают участие в чтении и объяснении диаграмм.

Документы Гугл, определение понятий

Приведем пример использования сервисов Веб 2.0 для формирования метапредметных познавательных УУД: умение  определять понятия, создавать обобщения. Тема: «Операционная система». Используемый сервис Веб 2.0: Документы Гугл (текстовый совместный документ).

Содержание учебной ситуации:

Учащимся предлагается найти в Интернете разные определения операционной системы, записать их в совместную таблицу (https://docs.google.com/document/d/1WEILCorgt-kPxMuXPNfesYqGmgYWXH5aqIyhOpwvC80/edit), обязательно указав ссылку на источник. Обучающиеся должны не просто найти определение, но и проследить за тем, чтобы найденные определения по возможности были разными.

Следующее задание заключается в том, чтобы ребята нашли ключевые слова в определении и выделили их цветом. Работа выполняется индивидуально или в парах.

Далее проводится обсуждение найденных определений. Цель этого обсуждения – найти общее во всех определениях, обобщить и написать итоговое определение.

В качестве рефлексии обучающимся предлагается оценить полученное определение и при необходимости можно внести изменения.  Оценивание проходит в соответствии со следующими критериями - определение:

·           должно включать существенные признаки класса предметов, мыслимого в определяемом понятии;

·           должно быть соразмерным;

·           не должно быть тавтологией;

·           не должно быть построено на отрицании;

·           не должно допускать двусмысленности.

Созданное определение, скорее всего, будет избыточным. Обучающимся предлагается только сократить определение, но и объяснить, почему можно избавиться от некоторых слов.

Результат – обобщенное определение понятия «Операционная система». С помощью данной учебной ситуации мы не только формируем умение  определять понятия, но и показываем обучающимся необходимость рассмотрения не одного, а нескольких источников для поиска информации.

Почему данное использование Веб 2.0 целесообразно? В первую очередь сервисы Веб 2.0 направлены на организацию совместной деятельности. В данном случае мы в таблице видим результат работы каждого, имеем возможность обратиться к любому из найденных ребятами определений при обсуждении. За счет того, что все участвуют в поиске различных определений, мы экономим время на сборе информации.